تتأثر كل صناعة وعمل بتفشي كوفيد-19. لقد غير الوباء الطريقة التي نؤدي بها أعمالنا،
والأهم من ذلك أنه غير الطريقة التي نعيش بها. إحدى الصناعات التي تشهد تحولًا هائلاً
هي صناعة التعليم. لفترة طويلة، ظل التعليم قطاعًا لم يشهد أي اضطراب تكنولوجي كبير. مع
تفشي كوفيد-19، يضطر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والميسرين للبحث عن طرق مبتكرة للبقاء
على اتصال والحفاظ على الفصول الدراسية تعمل. أحد أكبر التحديات هو الافتقار إلى
الاستعداد بشكل لم يسبق له مثيل، حيث تم عقد 100٪ من الفصول الدراسية العادية عبر
الإنترنت ولم يتوقع أي شخص أن يواجه ظرفًا بهذا الحجم والمدة.
يحتاج أي اضطراب تكنولوجي إلى وقت لاختراق السوق. ثم ينمو حجم التبني مع انتشار الكلام
الشفهي. لم يسمح كوفيد-19 بهذا الجدول الزمني وتم إلقاء العاملين في مجال التعليم فجأة
في ظروف غير مؤكدة حيث اضطروا إلى التبديل إلى وضع التعلم عبر الإنترنت تمامًا. في
منشور المدونة هذا، سنناقش التحديات التي تواجه صناعة التعليم نتيجة للوباء، والفرصة
التي جاءت مع الأزمة والتأثير على العديد من القطاعات الفرعية للتعليم بما في ذلك
القبول.
التحديات
هناك تحديات سلوكية وتقنية في الانتقال إلى وضع الاتصال بالإنترنت. يكمن التحدي السلوكي
في مستوى الجدوى والراحة عندما يتعلق الأمر بإجراء دروس عبر الإنترنت. ليس كل معلم أو
طالب متحمس لفكرة الانتقال إلى الدروس عبر الإنترنت تمامًا وسوف يستغرقون وقتًا في
التكيف مع وضع التعلم هذا ؛ ضع هذا الانزعاج الفردي على مقياس مدرسة أو جامعة، فسيؤدي
ذلك إلى ضياع الوقت والكثير من حالات الإحباط والاضطراب. من ناحية أخرى، يظل التحدي
التقني في قدرة الأفراد على التكيف مع التقنيات المتطورة من أجل جعل تجربة التعلم واضحة
وجذابة. مرة أخرى، لا يمكننا أن نتوقع أن يكون لدى الأشخاص العاملين في مجال التعليم
معرفة بالتفاصيل التقنية ؛ سوف يستغرق الأمر وقتًا لتدريبهم وجعلهم مرتاحين في استخدام
التكنولوجيا لإجراء الفصول الدراسية. الأمر نفسه ينطبق على الطلاب، وخاصة الصغار جدًا
الذين قد لا يكونون بارعين في معرفة أفضل الممارسات المتعلقة بالمنصات مثل "زوم" أو
"غوغل كلاسروم". التحديات كثيرة ولكن يجب أن نكون شاكرين للتكنولوجيا لأن التعليم ربما
يكون أهم جزء في التنمية المجتمعية لم يتوقف حتى في ظل الوباء.
هذا يقودنا إلى الفرص.
الفرص.
تأتي كل أزمة مع فرص ومع فيروس كورونا الجديد، تجد صناعة التعليم نفسها في مواجهة فرصة
هائلة لكسر العادات القديمة وخلق أنماط جديدة للتعلم (مدعومة بالتكنولوجيا). أكبر ميزة
للتكنولوجيا هي حقيقة أنها توفر إمكانية الوصول إلى الطاولة. الآن يمكن للمدارس
والجامعات نقل تعليمها للطلاب الموجودين في أي مكان في العالم. سيضمن ذلك توفير تعليم
عالي الجودة لأي شخص. هذه فرصة هائلة، خاصة للطلاب الموهوبين الذين أرادوا أن يتعلموا
من قبل كليات مرموقة من جامعة أو مدرسة معينة ولكن قيود الموقع منعت حدوث ذلك الآن مع
دخول التعليم عبر الإنترنت، يمكن لأي شخص أن يتعلم من أي مكان، بشرط أن تعترف الحكومات
بالمنهج الدراسي من البلدان الأخرى. سيستغرق الأمر بعض الوقت حتى يصبح هذا الأمر حقيقة،
حيث ستكون هناك حاجة إلى موافقات مختلفة، لكن الموقف الناشئ عن كوفيد-19 جعل الأشخاص في
صناعة التعليم ينظرون إلى الخيار عبر الإنترنت بجدية.
بالنسبة للآباء والأمهات الذين يرغبون في إرسال أطفالهم إلى مدارس داخلية مشهورة ولكنهم
خائفون من فكرة إرسال أطفالهم للعيش بشكل دائم في مساكن نزل، سيرحبون بهذا التطور
الجديد.
يشجع التعلم عبر الإنترنت أيضًا نهجًا تعليميًا أكثر تخصيصًا. في المدارس، تضم الفصول
الدراسية حوالي 20-50 طالبًا ؛ في الجامعات تضم هذه الفصول الدراسية ما يصل إلى 500
طالب. هذا الإعداد يلغي تمامًا الاهتمام الشخصي الذي يجب أن يحصل عليه الطالب من أجل
تعلم وفهم وتفسير الموضوعات بوضوح. تعد المؤسسات التعليمية أيضًا مكانًا للتطور العاطفي
للطلاب حيث لا يقتصر التعلم على إعداد الطالب للمستقبل فحسب، بل يساهم أيضًا بشكل كبير
في تنمية شخصيتهم بشكل عام. في الواقع، يعد التعليم طريقة رائعة لتحسين الثقة لدى
الطلاب. من الصعب للغاية تحقيق العديد من هذه الجوانب في إعداد الفصول الدراسية
العادية. ومع ذلك، مع بدء التعليم عبر الإنترنت، يمكن للطلاب الحصول على اهتمام شخصي من
المعلمين والمستشارين الذين يمكنهم توجيه كل طالب باهتمام أكبر.
هناك فرصة كبيرة أخرى تتمثل في أن يصبح الآباء أكثر انخراطًا في تعليم أطفالهم. هذا صحيح
بشكل خاص على مستوى المدرسة. مع تحول المنازل إلى فصول دراسية، يمكن للوالدين المشاركة
السلبية أثناء الدروس ومراقبة جودة الدروس التي يتم تدريسها والتأثير المقابل على
أطفالهم.
هذا يقودنا إلى أهم موضوع في المدونة. ما هي منصات التعلم الرقمية هذه والسمات التي
تجلبها إلى الطاولة؟
منصات التعلم الرقمي والتطبيقات.
منصات التعلم الرقمي ليست مفهوما جديدا. لقد كانوا في مكانهم لسنوات حتى الآن. تقدم
العديد من المدارس والجامعات دورات تدريبية متخصصة عبر الإنترنت وكانت هناك منصات مثل
"غوغل كلاسروم" التي تسهل التدريس لنقل التعليم عبر الإنترنت بشكل أكثر فعالية. ومع
ذلك، مع كوفيد-19، يتمثل التحدي في نقل دورات منتظمة عبر الإنترنت. هذا يضيف نطاقًا
وتعقيدات للتحدي الموجود بالفعل ونحن بحاجة إلى تقنيات تعلم جيدة ومبتكرة لحل هذا
التحدي.
دعونا نتحدث أولاً عن المنصات التي تربط الطلاب بأعضاء هيئة التدريس أو الميسرين
التربويين. تتيح المنصات مثل "زوم" و "سكايب" و "غوغل ميت" دروسًا افتراضية من خلال ربط
الطلاب بسهولة بالمدرسين. لديهم أيضًا ميزات مثل غرف الاستراحة لتجارب أكثر تخصيصًا.
هناك أيضًا الكثير من المنصات حيث يمكن للمدرسين أو الميسرين التربويين تنسيق المحتوى
التعليمي ؛ بعضها يتضمن "يوديمي" و "تيتشبل" و "ويز أي كيو" و "روزوكو" وما إلى ذلك.
تتيح لك هذه المنصات أيضًا استضافة المحتوى، إما عبر جلسات مباشرة أو عن طريق جلسات
مسجلة.
هناك أيضًا الكثير من التطبيقات التي تبسط وتخصص تجربة التعلم. واحدة من أكثرها شعبية هي
"غوغل كلاسروم". إنها خدمة ويب مجانية تسهل عملية مشاركة الملفات بين الطلاب والمعلمين.
أحد التطبيقات الرئيسية لـ "غوغل كلاسروم" هو للمدارس لإنشاء المهام وتوزيعها وتصحيحها
بشكل أكثر فعالية.
كما تظهر التطبيقات التعليمية المتقدمة بأعداد كبيرة. تستخدم هذه التطبيقات التطبيقات
التكنولوجية الحديثة لتبسيط تجربة التعلم وتخصيصها وتحديثها. أحد الأمثلة على ذلك هو
"أب ليرن" الذي يستخدم الذكاء الاصطناعي وعلم الأعصاب لإعداد الطلاب لامتحاناتهم. تنص
"أب ليرن"على أنه باستخدام هذه التدابير التكنولوجية المتقدمة، فإنها تنظم محتوى
متخصصًا لكل فرد وتقدم تجربة تعليمية أكثر جاذبية وتأتي مع معدل نجاح أكبر.
هل التعلم عبر الإنترنت فعال؟
هناك شك واسع النطاق في أن التعلم عبر الإنترنت ليس بنفس فعالية التعلم التقليدي. ومع
ذلك، يجب أن ننظر إلى هذا بعيون متفائلة حيث تقدر الأبحاث أن الطلاب يحتفظون بنسبة
35-60٪ من المواد الإضافية عند التعلم عبر الإنترنت. هذه النسبة هي 8-10٪ لتعلم الفصول
الدراسية. يرجع ذلك في الغالب إلى حقيقة أن الطلاب يميلون إلى التعلم بشكل أسرع في
إعداد عبر الإنترنت. بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم إعادة مشاهدة المحاضرات، وإعادة قراءة
نصوص الفيديو، وتخطي أو تسريع المحتوى حسب مستوى راحتهم. من المعتقد أن الطلاب يأخذون
وقتًا أقل بنسبة 60٪ في الفصول الدراسية عبر الإنترنت
ومع ذلك، فإن هذه الأرقام غير موضوعية للفئات العمرية. على سبيل المثال سيتعلم الأطفال
الصغار بشكل أفضل في الإعداد التعليمي التقليدي. يتشتت انتباه الأطفال الصغار بسهولة
ولن يعمل وضع الإنترنت بنسبة 100٪ بشكل فعال مع هؤلاء الأطفال.
الخلاصة
من أجل استخلاص أقصى قدر من الفوائد من تجربة التعلم عبر الإنترنت، يجب أن يكون هناك
دفعة لتضمين أدوات تعاون فعالة وطرق تفاعل لتكملة محاضرات الفيديو (مباشرة أو مسجلة).
سيصبح وضع التعلم عبر الإنترنت هو الوضع المفضل للتعلم حتى بعد انتهاء الأزمة. لذلك من
المهم تبني التكنولوجيا وجعل التعلم عبر الإنترنت ممتعًا ومتاحًا ومفيدًا.
References
https://elearningindustry.com/future-of-education-and-technology
https://www.delltechnologies.com/en-in/perspectives/brave-new-classroom-forging-ahead-in-an-unprecedented-education-environment/
https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/covid-19_and_he_resources.pdf
https://en.unesco.org/news/covid-19-10-recommendations-plan-distance-learning-solutions